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真题演练
（8月16日）事业单位统招笔试常考客观真题10题！
1小学儿童不宜参加过于长久和单调的活动，这是因为小学生( )。A.注意的分配差 B.注意的广度差 C.注意的稳定性差D.注意的转移性差
C
一般来说小学生注意持续时间不长，7-10岁在25分钟左右，10岁以上在40分钟左右，持续时间的长短体现为注意的稳定性。
2注意的基本特点是()A.选择性B.选择性与指向性C.紧张性与选择性D.集中性与选择性
D
注意主要的两个特点是选择性和集中性。
3没有预定目的，也不需要做出意志努力的注意是()。A.注意 B.无意注意C.有意注意D.有意后注意
B
没有目的，不需要意志努力的注意是无意注意。
4正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是()。A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意
A
新颖性刺激的闯入，引起学生的注意为无意注意。
5学生上课时，同时听课、看书、记笔记。这是注意的()。A.分散B.分配C.转移D.起伏
B
一边一边体现的是注意的分配。
6陈明既想参加青年志愿者协会，锻炼自己，服务社会，他又怕需占用大量时间，影响学业，陈明的这种心理冲突属于（）A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.双重趋避冲突
A
双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。多重趋避即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单的选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突焦作多重趋避冲突。
7奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）A.知识学习和技能学习
B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习
D.机械学习和意义学习
D
根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，奥苏伯尔把学习分为机械学习和有意义学习，其中有意义学习需具备的条件是：学习材料对学生而言有潜在意义；学生头脑中有同化新学习材料的知识；学生具有有意义学习的意向。
8学生在学习过程中无论是成功还是失败，都可以进行归因，老师想要让学生努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应让学生形成（）归因。A.外部、稳定
B.外部、不稳定
C.内部、不可控
D.内部、不稳定
D
美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中，努力使内部、不稳定、可控的因素。
9关于学习动机的作用，下列表述正确的是（）A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始，进行和完成的全过程
B.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
C.学习动机只对学习活动的发起起作用
D.学习动机越强，学习的效果越好
A
B错，影响学习动机的因素诸多，比如需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度、家庭环境与社会环境、学校教育等。C错，学习动机的作用有启动、维持和监控。D错，耶克斯多德森定律，过高或过低的学习动机都会阻碍学习效果的优化。
10浩浩是一个活泼、热情、思维敏捷、喜欢与人交往但注意力难以集中、做事情总是三分钟热度，心态较为浮躁的孩子。浩浩的气质类型可归为（）。A.胆汁质
B.抑郁质
C.粘液质
D.多血质
D
胆汁质的学生热情直率、精力充沛；脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷，但准确性差；情绪明显表露在外，但持续时间不长。其显著特点是：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事。工作具有明显的周期性。多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，粘液质的学生安静稳重，交往适度；反应缓慢，沉默寡言；善于克制自己，情绪不易外露；注意稳定但难以转移；善于忍耐，沉着坚定；做事不够灵活，因循守旧。其显著特点是安静、均衡。
抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓；多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。其显著特点是敏感、多疑、忧郁。
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